为全面落实“通识教育+大类招生专业教育”培养模式，教育应关注与学生全面发展相适应的社会经济发展，满足新时代对人才的需求，服务于社会。学科基础教研室于3月1日在别都书院开展了以“一体两面，互融互通”将通识教育的思想和理念融入教育教学全环节的教学研讨会。本次会议由教研室主任张媛主持，教研室全体老师参会交流。
张媛老师提出：“通”“专”融合是要从课程的设计融合、内容融合、阶段融合这三步协同发力，从根本上实现教学改革的突破，满足博学与精专相统一的个性化教育需求。这就需要专业教师队伍达成推行通识教育的共识，加深对通识教育在全人培养中的重要意义的认识，通过融合平台的系列主题教研活动改变通识教育和专业教育衔接不畅、实践教学与课程教学融通匹配不紧密的现状，有效促进通识知识和专业知识融合发展。
曾国庆老师提出以创新教育引领通识教育与专业教育融合的观点，曾老师结合多年创新创业工作中的经验，分享了创新教育、通识教育与专业教育的关系，通过催生创新意识、培养创新思维、鼓励创新行为、塑造创新人格的过程，引领通识教育与专业教育的融合，并贯穿四年教育全过程，覆盖每一名学生。
交流中，郑秋菊老师认为：通识教育不仅是一种全人教育，也是培养高素质人才和创意思维的教育，在融合过程中结合“四位一体”双院制的办学特色开展。江老师、陈俊吉老师谈到：挖掘专业课程中的通识教育元素，把通识教育融入到专业课教学过程中。
会中，每位老师都结合自己的教学情况分享了经验，介绍了“通”“专”融合的理解和实践，分享了教学心得和成果，以更好地促进学生全面发展。
在交流过程中，老师们纷纷提出要做具有移通特色的“通”“专”融合教育，把育人和育才紧密结合，让所有老师都有感觉、有责任，让所有学生都有感悟、有收获。
（学科基础教研室供稿供图）
