【教研活动】如春在花，如盐在水——记专业基础教研室开展专业课课程思政专题研讨会
为着力将教书育人落实于课程教学的主渠道之中，构建全员、全程、全课程育人格局，将“完满教育、专业教育”融合与课程思政紧密结合，让全体教师都挑起“思政担”、所有课程都上出“思政味”，11月4日下午，通信与物联网工程学院专业基础教研室在廊桥书院召开了专业课课程思政研讨会，会议由教研室主任席兵主持，教研室全体教师参与了此次交流。
润物无声，育人又育心
交流伊始，席老师指出，“课程思政”是一种课程观，它不是简单的“课程+思政”，不是在专业课程中剥出几节课讲授思政内容。好的思政教育应该“如盐在水”，要将思想政治教育有机地融入课程教学和改革的各环节、各方面，这样才能实现立德树人润物无声的目的。要培养德才兼备的人才，教师必须把学生的思想道德教育放在专业课的头等位置，并贯穿课程始终。在《通信原理》课程中，席老师对通信技术在北斗卫星导航系统和嫦娥探月工程中发挥的作用进行了深入讲解，激发了学生对国家和民族的责任感，从而使他们带着一种深切的使命感来学习这门课程。“基于这样的课程内容，学生更感兴趣，学习效果也特别好。”席老师说。
教学路上，甘当摆渡人
蒋青教授提到，思政教育与完满教育在育人的本质上殊途同归。要完成“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的课程思政目标，实现“三全育人”，首先要多跟辅导员老师沟通，做好“全员育人”的粘合剂，主动沟通，协同各方力量，形成育人合力。在“全过程育人”环节，要甘当学生的摆渡人，聚焦学生成长的关键环节，结合不同需求，分层次、分阶段、有针对性的进行引导。要践行“全方位育人”理念，需要进一步挖掘书院、宿舍、实验室、网络新媒体等环境的育人要素，广泛营造育人氛围。
教无定法，教必有法
会上，老师们积极分享课程思政的教学经验。杨晓非老师在讲解《信号与系统》时，向学生强调：“不仅要掌握信号相关知识，还要提高自身的伦理与道德意识，想清楚到底哪些事要有所作为，又有哪些事不能为？这才是我们真正需要的人才。”杨晗老师在讲解《单片机原理与应用》时，引导学生将所学知识与当前新型冠状病毒检测和防疫的仪器设备相联系，并鼓励他们参加TI杯重庆市大学生电子设计竞赛。在比赛中，学生成功设计了一种无接触温度测量与身份识别装置，并取得了不错的成绩。这不仅加深了学生对单片机在电子产品中应用的了解，也在无形中强化了学生学好专业技能的使命感。
“完满教育、专业教育”融合与课程思政要同向同行，同频共振，让学生不仅知道怎样学，而且知道为何而学。这次交流，为专业教师指明了“方向”。老师们纷纷表示，在以后的专业课程教学中，他们会充分发挥课程教学主渠道作用，将价值塑造作为课程的“灵魂”，将完满教育做到极致，把学生培养成为德才兼备、全面发展、能够担当民族复兴大任的“完整的人”。
撰稿：赵瑞玉
摄影：专业基础教研室
（通信与物联网工程学院供稿）
