实践教学体系的重构及改革创新作为本年度三大核心教学改革工作之一，关系着学校的本科合格评估及人才培养质量，学校多次指出专业建设要打破课程界限，构建以能力培养为核心的实践课程体系，构建时间开放、地点开放、对象开放、内容开放的实践课程运行模式，构建基础功能掌握、专业技术训练、综合技能提升、职业能力拓展的能力进阶培养体系。
新一代信息技术创新应用教研室作为重庆市首批教学改革研究专题类虚拟教研室，从2021年9月立项至今，在课程建设、团队建设、教学竞赛、学科竞赛等方面均取得了丰硕的成果。在今后的工作中，希望能够通过跨区域、跨校间的合作与交流，进一步完善和改革实践课程体系，助力本校专业建设，为人才培养质量的进一步提升添砖加瓦。因此，特邀请重庆邮电大学国家级实验教学示范中心和国家级虚拟仿真实验教学中心主任张毅教授于4月26日开展“实践教学的改革与创新”线上主题报告，会议由虚拟教研室主任余晓玫教授主持，重庆移通学院、成都信息工程大学、重庆邮电大学相关教师参加。
张毅教授是重庆市教学名师，重庆市教书育人楷模，重庆市优秀教师，同时也是教育部电子信息大类人才培养模式改革虚拟教研室的核心成员。多年来，深耕实践教学，在实践课程的体系构建，实践课程的改革与创新方面有着丰富的经验。张教授分别从实践教学内容改革、实践教学平台改革、实践教学方式改革和实践运行管理改革四大板块为大家做了详细的分享。
实践教学内容改革方面，张教授提到实践教学内容改革是实践教学改革的指挥棒，起着重要作用。具体包括行业需求变化、技术转型、实验教学体系和实验教学内容四大部分。建议在技术转型方面，从教学角度增加IT类和AI类实验课程，以此实现IT化、AI化技术转型。其次需打破原有实验架构体系，重构“CT+IT+AI”实验教学体系，改革实践教学三大内容，划分基础-综合-创新三个层次实验，开展实体、虚拟、虚实结合三种形式的实践教学。
实践教学平台改革方面，张教授以重庆邮电大学国家级实验教学示范中心的发展历程和已取得的成果为铺垫，重点介绍了虚拟仿真和“CT+IT+AI”实验平台的改革历程。
实践教学方式改革方面，张教授通过分析实践教学中的三大变化：内容变化、平台变化和学生变化，引出实践教学改革的着眼点：通过小实验、大问题解决门槛问题，以小问题、大实验解决深度问题，课外通过综合实践应用让学生自由发挥。然后提出口袋实验室、实验进理论课堂、理论实验融合教学、课赛结合、实践战队、开放式自主实践、电子设计集训、进科研团队和小学期集中实践九种具体的改革方式来衔接前后知识，避免知识脱节，全面提升学生的综合实践能力。
实践运行管理改革方面，张教授分享了数字化智慧实验室改革的经验及取得的成效，根据智慧实验室的物联化、互联化、智能化三大要素，重点介绍了基础环境管理和智慧实验室试点的设想。
最后，大家就关心的问题与张教授进行了交流讨论。余晓玫老师就“开放性实验室建设”与张教授进行了交流讨论，张教授建议开放性实验室建设可以以两种方式实现：一是面向固定团队对应团队人员开放；二是开放固定实验室，匹配教务处课表，开放无课时间段，并安排人员值守。但是目前人员值守不方便，无法做到24小时随时开放，所以建议采用门禁监控，通过门禁二维码远程控制开门，并随时通过视频监控，时刻把控实验室内部具体情况。张媛老师就“当前独立实验教学系统改革，是否保留基础课程的随课实验，以及随课实验所占比例”与张教授进行了交流讨论。张教授表达了自己的看法，并表示，对于基础实验而言虚拟实验也必不可少，线下实验之前最好能让学生完成和理论知识同步的虚拟实验，理论讲到对应知识点时，则可以布置虚拟仿真实验作为课后作业，以此加强对理论知识的理解，同时为后续的线下实验打下基础。参会的其他老师也对实践课程体系的改革与创新纷纷表达了自己的看法。
本次通过跨三校的虚拟教研室交流活动，通过与张教授共同探讨实践教学改革的方向和策略，为我院专业建设中实践体系的重构和改革指明了方向，为促进人才培养方案的修订提供了思路，为进一步提升人才培养质量奠定了基础。
