为专业课教师更好地将“思政元素”融入课堂教学，不断创新“课程思政”教学方式，进一步营造“三全育人”和“课程思政”的浓厚氛围。学科基础教研室于3月17日在廊桥书院开展了以“育人有温度，润物细无声”为主题的课程思政教学研讨会。本次会议由教研室主任张媛主持，教研室全体老师参会交流。
“一课一策，一节一案”，老师们围绕思政元素哪里找、思政元素如何加、课程思政如何讲等问题展开了讨论和交流。会上，张媛老师谈到挖掘课程“思政元素”要把握学生的思想特点和心理需求，做到浸润而不硬塞，滴灌而不漫灌，在教学中找准内容结合点，如，专业课结合时政、结合国家大政方针、结合中华优秀传统文化、结合项目实例、结合典型人物。
以价值观为引领，把具有移通特色的“通识教育”+“课程思政”贯穿四年教育全过程，覆盖每一名学生。李卫东老师谈到，工程技术类课程要培养学生实践创新、精益求精的“工匠精神”，培养学生踏实谦逊、吃苦耐劳的优秀品质，要注重学生的情商培养，做好“完满”教育。
借“虚拟学习空间”打造“课程思政”，为学生创作提供技术支持。江宝安老师分享在平时教学中引入Matlab、Multisim等仿真软件，一方面在课堂上可以直观地仿真电路结果，另一方面也引导学生课后使用软件进行电路设计。
交流中，徐晓老师谈到：通过分享名人故事来感染学生，通过为学生分享专业前沿讲座知识和推荐优质专业公众号来丰富学生。特别提到，分享的内容要在课后通过线上或线下的方式与学生进行互动交流。
接着，苟炳勇老师分享了《通信电子电路》课程教学心得，在教学中结合多年企业项目开发经验，引入工程案例分享，学生课堂专注度明显提高。随后，李川老师提出了以“学科竞赛驱动—课程思政沉浸—创新能力培养”的实施路线。曾国庆老师结合指导学生参加双创活动的经历，从中挖掘课程思政元素。
会中，每位老师都结合自己课程思政教学情况分享了经验，同时探讨了“思政元素”与“四位一体”教育想融合的切入点，以更好地推进“三全育人”。
在交流过程中，老师们纷纷提出要做具有移通特色的课程思政教育，把育人和育才紧密结合，让所有老师都有感觉、有责任，让所有学生都有感悟、有收获，形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面，在潜移默化中启迪学生思维，做到“育人有温度，润物细无声”。
（学科基础教研室供稿供图）
