开放性实践课作为一种灵活、多样化的教育形式，让学生更多地走出教室、走进实验室，提升学生的创新能力、实践能力。因此，为推动我院实践教学体系建设，通信与信息工程学院各专业负责人于4月17日在别都书院多功能厅开展了“实践教学建设”为主题的跨专业、跨学科交流活动。会议由余晓玫教授主持，通信与信息工程学院许癸驹、李美丽、曾国庆、赖小龙以及数理教学部管悦、崔海生老师出席了本次会议。
会议上，余晓玫老师指出，开放性实践课的初衷，是提升学生的动手实践能力和工程思维，助力教学资源开放共享，培养学生的动手能力，提升学生的学科竞赛竞争力，让原本局限在本学科内的学生打破学院、专业的壁垒，进行多学科交叉融合。但是，目前学院的开放性实践课程体系建设任重道远，还需要群策群力，依据国标，并结合我校学生的特点，以设计型实验代替验证型实验，以大项目的形式让学生能够独立去完成，更快、更好、更精准的达成人才培养的目标。
许癸驹老师指出，开放式实验室的形式多种多样，可以采取实验室规定时间、教师有值守开放的形式；同时就开放性实践项目开设内容提出了参考性意见。许癸驹老师认为开放性实践项目应结合企业实际工程项目进行设置，提高实践难度，以提升学生工程应用能力为目标。
曾国庆老师指出，要充分学习和贯彻吕校长提出的2023级人才培养方案等系列文件精神，同时要积极到国内双一流之外的大学的电子信息类专业建设工作比较突出的院校去交流学习经验。实践教学方面，可以学习成都信息工程大学“创新设计开放实验室”的模式，结合学科竞赛，创新创业大赛，独立实验等实践教学内容，探索和开展适合我校的独立实践教学体系建设工作。人才培养方案学科交叉方面，可以将公共课程与专业课程的老师组织到专业建设小组中，充分合理的将大一到大四的不同课程的关联知识点有机结合起来，根据不同基础的学生针对性的授课。
李美丽老师指出，开放性实验项目，多是教学计划之外的，有些实验的难度和综合性比课内实验项目高，学生在开放性实验中会遇到更多、更深、更广泛的问题，涉及到新理论、新知识，这就使得实验指导老师要主动学习，进一步提升自己的专业水平，提升自己的实验技术水平。
赖小龙老师强调开放实验室在学生学习中起着非常关键的作用，既可获取课本以外的知识，更可亲身实践理论，验证实践的魅力。他建议优先保持设备更新与维护，紧密结合行业需求设计实验内容，创造开放式环境鼓励学生自主探索，最后呼吁建立实验成果展示和交流平台，促进学术交流与合作。
最后，几位专业负责人就学科基础课程和专业基础课程设置向数理教学部管悦、崔海生两位老师进行了咨询和请教。作为《高等数学》和《大学物理》的公共课教师，他们首先了解了我院通信工程、电信工程及管理、电子信息工程、电子信息科学与技术、人工智能五个专业培养方案中基础课程设置情况，然后为我们介绍了他们的课程内容及授课情况，让我们对专业课程中涉及到的数学知识有了更清晰地认识。同时，他们表示，各个专业在人才培养方案制定、课程教学大纲编写等方面需要进一步加强双方的沟通交流，就专业课程中涉及到的数学知识进行探讨，厘清前续课程和后续课程的逻辑关系，才能使讲授的知识不脱节。同时，他们也对开放性实践教学中如何融入数学知识，增强学生的考研竞争力，提出了建设性意见。
通过跨专业、跨学科的沟通与交流，大家对实践教学体系建设、课程设置有了更清晰、明确的认识，有助于在培养方案制定中进一步理清思路，按照学校“四位一体双院制+特色课程”的人才培养模式，迎评促进，进一步提升学院的人才培养质量，达成“夯实基础、加强实践、突出能力、提高素养”的人才培养目标。
撰稿：米友玉、余晓玫
摄图：米友玉
